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Mécaniques biologiques de l’apprentissage : (3) L’avatarisation : projeter mon corps dans un monde virtuel

Nous avons menés avec Martine Gadille du Lest/Cnrs et Valérie Caraguel du Cipe UnivAmu une expérimentation pédagogique en RVI  sur 4 ans auprès d’étudiants en Master.

Cette expérience valide bien évidement l’intérêt de l’apprentissage expérientiel ….

  • L’apprentissage expérientiel rend compte d’une habileté à exploiter des occasions imprévues de transformer le savoir personnel en savoir social (Kayes, 2002).
  • Cette vue est en cohérence avec un acteur plutôt centrée sur des processus d’apprentissage exploratoires associé à un haut niveau de créativité (Ward, 2004).
  • La littérature en entrepreneuriat met en évidence la nécessité de cognitions collectives, celles-ci résultent de processus de différenciation et d’intégration (West, 2007)

… mais explore l’usage de l’Avatar  …..

Carte heuristique 3d Immersive-Colab Carte mentale 3d

Carte heuristique 3d Immersive-Colab Carte mentale 3d

  • Le rôle de la relation avatariale : L’engagement du joueur dans le monde ludique et immersif est instancié par son avatar qui en est sa manifestation incarnée (Amato et Pereny, (2013). Ainsi pour Gao (2013), Klevjer (2007, p. 12) « …un avatar est intéressant et jouable non seulement pour ce qu’il nous rend capable de faire ou d’accomplir, mais en raison de ce qui nous arrive dans le monde que l’avatar nous permet d’habiter ».
  • Le rôle de l’empathie: théorie de la relation du sujet humain à l’avatar partant du plus intime au plus social. (Tordo et Beinkley (2013) : L’avatar constituerait un double manifeste qui offre une subjectivation inédite et décalée du sujet humain dans le monde virtuel.
  • Le rôle de l’immersion qui correspond à une situation de jeu au sens littéral du terme mettant en œuvre la relation avatariale qui se noue dans un jeu entre auto-empathie et distanciation entre l’auteur de l’avatar et l’avatar.

L’enjeu  est ici d’utiliser le mode asynchrone et synchrone, l’auto-empathie et la désinhibition pour soutenir un apprentissage expérientiel riche: autonomie dans la créativité, collaboration et régulation de conflits soutenues par des émotions à charge positives

…. Pour construire une expertise (Méthodologie : designed based research) sur les champs suivants :

appropriation de l’interface homme-machine : suivi des incidents et correctifs apporté par l’enseignant.

  • vécu de la collaboration par la relation avatariale et potentiel d’autonomie dans la créativité au sein des groupes : verbatim des étudiants, ceux de l’enseignant et les idées originales développées par chaque groupe.
  • apprentissage expérientiel: conformément à la théorie, au regard des évènements critiques, induisant une réflexivité tant au niveau des étudiants au sein de leur groupe et entre les groupes que de l’enseignant tuteur.

ça immerge grave la relation ! non ?   Pierre-yves  d’Immersive-Colab

 

____________ Aout  2018  ________________________

Mécaniques biologiques de l’apprentissage : (2) Comment le corps délègue et se transpose par l’empathie

Les publications sur l’Empathie les plus impressionnantes sont celles qui portent sur l’empathie avec un objet. Certaines s’appuient sur une quinzaine d’années de recherche concernant l’usage des jeux vidéos multi-joueurs car elles ont pu mettre en évidence des mécanismes cognitifs inédits. Cet objet de recherche nous intéresse plus particulièrement dans la mesure où nous mettons en œuvre des situations d’apprentissage de collaboration utilisant la technologie de la réalité virtuelle immersive. Ci-après quelques extraits de « Désir d’intersubjectivité dans les jeux vidéo : entre auto-empathie virtuelle et relations interpersonnelles réelles » Par Frédéric Tordo Université de Paris-Ouest Nanterre la Défense.

« L’avatar qui l’abrite apparaît bientôt au joueur comme un véhicule d’action résonant qui engage sa propre corporéité. Cette motricité-action se trouve engagée dans un processus que nous avons appelé « auto-empathie virtuelle », au travers des propres éprouvés corporels du joueur. S’adjoint, dans les mondes persistants, un véritable trafic intersubjectif entre les personnages-joueurs, où l’autre virtuel est un déjà-existant. Dans cette perspective, le joueur dépendant ou excessif ne serait-il pas celui chez qui le désir intersubjectif ne parvient plus à se porter vers un autre joueur, privilégiant les interactions sensori-motrices dans une indifférenciation progressive des types d’objets virtuels ?

Les émotions de ce personnage virtuel sont alors celles qu’éprouve le soi propre, tout comme un système miroir existe dans la reconnaissance des émotions en soi chez autrui. Georgieff (2008) parle de « système du même » pour caractériser l’ensemble du processus qui assure la réplication des activités mentales d’un individu par celles d’un autre individu. Il assure une identification à autrui en rendant deux individus identiques du point de vue de l’activité mentale. C’est en quelque sorte le même système que nous retrouvons chez le joueur au début de sa familiarisation avec le dispositif informatique qui commande la progression de son avatar : grâce à cette propriété mimétique, l’avatar devient, en partie, identique à soi dans une empathie réflexive. Bref, il devient miroir de soi. ».

ça immerge grave l’autre ! non ?     Pierre-yves   / Immersive-Colab

____________ Juillet 2018  ___________________________

Mécaniques biologiques de l’apprentissage : (1) comment le corps actionne les apprentissages.

Connu pour son ouvrage : L’Erreur de Descartes (1995)  : la raison des émotions, Antonio R. Damasio, né à Lisbonne (Portugal) en 1944, médecin, professeur de neurologie, neurosciences et psychologie, travaille aux Etats-Unis à l’université de Californie du sud, nous propose quelques années plus tard une œuvre majeur : Le Sentiment même de soi : corps, émotions, conscience (Paris, Odile Jacob, 1999).

S’Il y propose une nouvelle théorie permettant d’expliquer en termes biologiques le sentiment de soi , il éclaire aussi les nouveaux chemins de la pédagogie. Comment le cerveau engendre ses structures mentales, comment crée-t-il ce sentiment de nous-mêmes dont nous faisons l’expérience lorsque nous pensons, imaginons ou percevons quelque chose ? Damasio nous explique la nécessaire et systématique complémentarité entre le « sentiment de soi » et « notre compréhension du monde ». Ce livre nous dévoile les fondements neurobiologiques du Soi et explique comment le cerveau construit des représentations mentales sur des objets « mobiles et instables » : les « qualia » : à chaque instant nos perceptions enrichissent (reconstruisent en fait)  des systèmes de liens neuronaux. Cette reconstruction totale et globale permanente, tout au long de notre vie ne retrouve sa cohérence que grâce à un système de coordonnées présent dans notre cerveau depuis notre naissance : la carte mentale du corps. Ainsi, au-delà de l’émotion qu’il supporte, le corps mais surtout sa représentation au niveau neuronal est le système de référence dynamique de tous nos apprentissages. L’efficacité des pédagogies s’appuyant sur le corps, les gestes, les mouvements, les postures, le jeu, ou la mentalisation des espaces (qui accueillent le corps comme « le palais de mémoire » ) trouvent ici une explication biologique grâce aux neurosciences.

ça immerge grave le Soi ! non ?     /  Pierre-yves  / Immersive-Colab

 

_____________ Mai 2018 ___________________________

Conférences : Les débats dynamiques _________________________________________

Nous organisons une série de 5 débats-conférences, peut être préalables à des groupes de travail, sur le format :

·         Apports  théoriques (20mn)

·         témoignage (acteur entrepreneur) (20 mn)

·         débat (20 mn)

+ un espace dédié en ligne où les participants pourront préparer et poursuivre les échanges.

Sur les thèmes suivants:
  •  Télétravail et la gestion de l’absence de présence
  • L’intelligence collective via internet, peut-on se passer du rapport au corps?
  •  Pédagogie et numérique : au-delà des supports en ligne.
  • Faut-il réinventer le management pour qu’il soit numérico-compatible?
  • La collaboration à distance peut-elle se passer de 1/3 lieux ?
Pour chacun de ces thèmes nous cherchons;

Ø  une personne pouvant apporter un contenu théorique,

Ø  un témoin qui nous parlera de son expérience pratique, et

Ø  un public prêt au débat.

 

Inscription ici : https://goo.gl/forms/MqPwAIFgUcZalTDF2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pédagogie 4.0   _________ Avril 2018 _______________________

La formation à distance 4.0.

A la demande du Cnfpt nous avons co-animé avec Olivier Christol une journée sur la question de la formation à distance au C-in pour 50 DRH ou représentants des services Ressources humaines des collectivités les plus impliquées du territoire. Quel rôle le Web 4.0 jouera-t-il dans cette évolution des pratiques ?

 

et nos DRH ?

 

 

__Visio-Conf 4.0 _______ Mars 2018  _______________________

l’Evolution vers le web 4.0 des logiciels de visio-conférence s’impose du fait même de la formidable intégration qu’ils ont su opérer. Voix, image, chat, partage de documents de façon fluide et interactive les positionnent comme des outils rendant les réunions à distance plus performante que les réunions IRL (dans la vraie vie).

Néanmoins, les mécanismes de dynamique de groupes, d’intelligence collective, d’attention dirigée sont bloqués par l’interface machine, l’Homme devant son écran. Le web 4.0 ouvre cette fenêtre et propulse les utilisateurs dans le même environnements (univers virtuels), chacun s’y voyant évoluer au milieu des autres (Réalité Virtuelle Immersive). Les outils d’animations , y compris les plus traditionnels y ont leur place, tout autant qu’ils peuvent exister dans ces environnements.

ici, l’utilisation d’une carte heuristique dans un cours de gestion de projet en RVI.

Si les environnements Immersifs intègrent également la voix, l’écrit, le partage de documents et la lecture partagée de vidéo , ils imposent par contre de réfléchir au design des lieux dans lesquels ils sont « posés ».

 

 

________ Janvier 2018 ____________________________

L’évolution du web vers le 4.0…. par le corps ?

le passage du Web 3.0 au web 4.0 reproduit la même dynamique qu’il y a eu entre le Web 1.0 et le web 2.0 au début des années 2000 en injectant du partage et de la collaboration dans un système qui s’était doté d’outils complémentaires en matière de traitement de l’information. Il s’agit là d’augmenter l’intelligence, la présence et la collaboration en utilisant notamment la réalité virtuelle et la réalité augmentée en s’affranchissant du format « page » pour entrer dans des mondes immersif 3D de la même manière que dans les années 80 les interfaces graphiques sont venues révolutionner notre mode de relation à l’informatique. Dans cette révolution, si les innovations techniques sont stupéfiantes il s’agit surtout d’une intégration technologique et d’une véritable révolution dans les usages. L’apparition du corps, dans la relation avatariale à l’environnement ancre implication et la collaboration dans les relations et avec les données, devenues objets.

 

 

 

 

____________ dec 2017  ______________

L’Ecole des API a accueilli son premier élève ce 1er décembre

une pédagogie active et différenciée, une équipe pédagogique révolutionnaire.. mais encore trop peu de moyen alors vous pouvez donner et défiscaliser 

____________ nov 2017  ______________

Les visites des plateformes technologiques de l’Université d’Aix-Marseille, en Réalité Virtuelle Immersive (RVI) se poursuivent jusqu’au 20 décembre.

Informations ici

Inscriptions là !

 

____________ nov 2017  ______________

Le Club des Créateurs d’Entreprises des Bouches du Rhône ouvre la plateforme ACDC

dispositif d’accompagnement à la création d’entreprise, en Réalité Virtuelle Immersive (RVI)

 

 

 

 

 

 

 

L’expérimentation: « Collège Virtuel » continue cette année: http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_42030/fr/accueil

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Jeudi 29 juin, l’Orm a fété ses 20 ans, et nous a invité à présenter l’opération cartographie de compétences et échanges de savoirs sur Plateforme collaborative Immersive en réalité virtuelle: http://immersive-colab.fr/realisations

20ansOrm

 

 

 

 

 

 

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Cette semaine Immersive-Colab vous accueille à …

MARSEILLE : Journée OPTITEC et PRIMI – Réalité virtuelle, augmentée et mixte, quelles applications pour l’industrie ?

11mai optitech

http://www.presseagence.fr/lettre-economique-politique-paca/2017/05/06/marseille-journee-optitec-et-primi-realite-virtuelle-augmentee-et-mixte-quelles-applications-pour-lindustrie/

 

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LE WEB 4.0 … ENTRONS-Y !

Immersive-Colab propose les outils numériques pour ;

  1. Vos pratiques de collaboration et de co-conception
  2. Management et gestion d’équipe
  3. Vos suivis de projet
  4. Votre gestion des compétences et leurs formations 
  5. Votre marketing
  6. Votre gestion administrative et comptable   …

 

… en  Réalité Virtuelle Immersive,

technologie particulièrement ergonomique et adaptée à la collaboration à distance, elle est accessible avec un simple ordinateur connecté et un micro casque.

 

Nous faisons le reste….

 

En particulier, vos bureaux, salles de réunions ou ateliers seront équipés d’outils personnalisés avec des

 

  • Cartes heuristiques /mindMaping ,
  • Tableaux collaboratifs interactifs,
  • Systèmes de représentation d’opinions
  • Gantt
  • Cartographies de compétences
  • Diagrammes immersifs

mais quoi s’agit-il ?

Le  web 4.0 (pervasif, inter actif, ubicuitaire) transforme le travail collectif et l’apprentissage au quotidien.

 L’évaluation scientifique des technologies immersives atteste de leur efficacité dans les échanges soutenant le travail en équipe et l’apprentissage. Immersive-Colab met  à votre disposition, son expertise et sa plateforme 3D Immersive, pour optimiser votre travail collaboratif à distance. Cette technologie et le service offert intègrent le principe de réalité augmentée à une pédagogie située et aux pratiques de co-design.

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Les nouveaux espaces collaboratifs, en ligne, dématérialisés, sont les lieux des nouvelles formes de productivité. Nous vous en proposons les outils .

Immersive CoLab concrétise en direction de l’entreprise, 10 ans d’expérimentation : outils, espaces, démarches autour de la collaboration, de l’augmentation des savoirs et de l’organisation « humainement responsable ».

Depuis quelques années, la sociologie des organisations et les neurosciences, au travers des pédagogies actives, des nouvelles formes de management et d’animation, mais aussi des nouveaux domaines d’application comme le désign de service…. apportent un éclairage fondamentalement nouveau à la question de la collaboration, de l’intelligence collective et de l’apprentissage.

Un contexte préalable, au niveau des relations entre les personnes, dans une prise ne compte des « règles du jeu de l’organisation » peut allier dépassement et réciprocité dans une démarche de valorisation. Une organisation « humainement responsable » compatible avec la dématérialisation des espaces de travail et de nouvelles formes d’efficacités, individuelles et collectives.

Vidéo de présentation: https://www.youtube.com/watch?v=E3CUe9jlxDU

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Le projet Immersive Colab s’inscrit dans un programme de recherche avec le Lest/Cnrs.

 

Il combine plusieurs technologies du numérique et des domaines de recherche en neuroscience, psycho-sociologie, sociologie des organisations, pédagogie située et pédagogie active.

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Il combine différentes démarches et technologies ainsi que les compétences de différents groupes d’experts fonctionnant en communautés de pratiques.

Les technologies « opensource », impliquent la gratuité de certains de nos services.

 

… en savoir plus !